¿Cuál es la clasificación basada en los estándares?

Las calificaciones basadas en los estándares comunican el desempeño de los alumnos en un

conjunto de objetivos de aprendizaje claramente definidos llamados estándares. Estos estándares

son ordenados por el Departamento de Educación de Indiana, y enseñados de manera sistemática

a los alumnos a través de un lenguaje amigable llamado “Declaraciones yo puedo”. El propósito

de dar una calificación es el de identificar lo que un alumno sabe o es capaz de hacer, en relación

con la validez de establecer objetivos de aprendizaje, en lugar de simplemente recibir un

promedio de calificaciones o puntuaciones a lo largo de un período de calificaciones, el cual

puede enmascarar lo que un alumno ha aprendido, o no aprendido, en un curso específico.

¿Por qué cambiarlo? ¿No es un “4” una “A” de todos modos?

Bueno, no. Supongamos que un 4 es similar a una A. ¿Qué significa recibir una A-? ¿Esto

quiere decir que “eso”, lo que sea que “eso” sea, está cerca, pero no es perfecto?

¡ESTUPENDO! ¡Bueno! Entonces, ¿cuál es la diferencia entre una A- y una B+? Mediante el

establecimiento de un sistema numérico relacionado con el dominio del estándar, los alumnos y

los padres de familia adquieren conocimientos acerca de qué estándares han comprendido y

dominado.

¿Cuál es la diferencia entre las calificaciones basadas en los estándares y las calificaciones

tradicionales?

A diferencia de los sistemas de calificaciones tradicionales, un sistema de calificaciones basado

en los estándares mide el dominio del alumno en los estándares de nivel de grado escolar, dando

prioridad al más reciente y consistente nivel de rendimiento académico. Por consiguiente, un

alumno que pudo haber tenido problemas al comienzo de un curso, cuando tuvo su primer

encuentro con el nuevo material, aún puede demostrar el dominio de contenidos e ideas clave al

final de un período de calificaciones. En un sistema de calificaciones tradicionales, el

rendimiento de un alumno durante todo un trimestre se promedia. Los resultados de las pruebas

que se hicieron tempranamente que eran bajos, se promedian con el rendimiento más

competente, más adelante en el curso, lo que resulta en una calificación menor al que el

rendimiento global actual indica. Las boletas de calificaciones basadas en los estándares

separan el rendimiento académico de los hábitos y comportamientos de trabajo, con el fin de

proporcionarles a los padres de familia de una visión más precisa del progreso del alumno en

ambas áreas académicas y de comportamiento. Las variables como el esfuerzo, la participación,

la puntualidad, la cooperación, la actitud y la asistencia escolar se presentan por separado, y no

como un indicador del rendimiento académico del alumno. Marcamos estos como “Puntos de

Orgullo” y New Tech utiliza las rúbricas de los resultados de aprendizaje (perseverancia,

comunicación oral, comunicación escrita, y colaboración).

¿Cómo se determinan las calificaciones de mi hijo?

El desempeño de un alumno en una serie de evaluaciones (tanto formativa como sumativa) será

utilizada para determinar la calificación final del alumno en un curso. Los trabajos de práctica

(tareas) son sólo eso, práctica, y por lo tanto deben servir principalmente como una fuente de

retroalimentación y apoyo educativo para los alumnos y profesores. Las puntuaciones en tareas

de práctica no deben utilizarse como un componente importante de un grado académico de los

alumnos. Los maestros pueden requerir que los alumnos completen todo su trabajo de práctica

antes de que se les permita tomar o retomar, una evaluación.

¿Mi hijo todavía recibirá comentarios de los maestros en su boleta de calificaciones?

Sí. La información individualizada es componente esencial de la calificación. La

retroalimentación efectiva es una fuente útil de información más que simplemente el asignarle un

valor numérico o calificación con letra al trabajo del alumno. Los alumnos de GMS a través de

Skyward y GMS New Tech a través de ECHO.

¿Qué representa cada uno de los números en la escala de 4 puntos?

Una puntuación de (4) indica que un alumno ha dominado todo el estándar en su conjunto, de

forma independiente.

Una puntuación de (3) indica que un alumno ha alcanzado de forma independiente el dominio de

los componentes que se enseñan y que pertenecen a ese estándar en cierto punto (varias

declaraciones “yo puedo”). Hay pruebas suficientes para apoyar este aprendizaje.

Una puntuación de (2) indica que un alumno está desarrollando su comprensión en un estándar

específico, pero todavía puede necesitar instrucción y/o apoyo adicional.

Una puntuación de (1) indica la comprensión mínima de un estándar. El alumno muestra limitada

evidencia de entender dicho estándar y necesita de apoyo importante.

¿Si un alumno recibe “1” durante todo el año significa que el alumno no pasará de año?

Las clases de intervención se llevan a cabo en la escuela Goshen Middle School (Success, Red

180, etc.) para apoyar a los alumnos que están atrasados en matemáticas y en artes lingüísticas. Si

un alumno recibe puntuaciones de “1” o “2”, significa que su trabajo todavía no está cumpliendo

con los estándares de nivel de grado escolar. … De nuevo, TODAVÍA NO. Una serie de

intervenciones académicas se les ofrecerán a los alumnos que tienen dificultades para cumplir con

los estándares establecidos. Reprobar de año a un alumno no es una práctica que generalmente se

apoye en la investigación.

¿Cómo sabré si mi hijo necesita ayuda?

Si un alumno se saca un “1” o un “2” en la boleta de calificaciones puede ser una señal de que el

alumno necesita de apoyo adicional en las áreas en las que está recibiendo calificaciones bajas.

Éste es uno de los beneficios de una boleta de calificaciones basada en los estándares; en donde

las áreas con necesidad de apoyo son claramente evidentes. Por ejemplo, en lugar de pensar, “mi

hijo necesita ayuda con el inglés,” ahora está claro específicamente en qué habilidad de la

escritura necesita apoyo adicional.